從人人稱羨的漂亮寶貝，到老師說一見驚豔再見驚嚇的評價
因著老大的私小家長群和同學人際衝突與抗拒寫字的問題
我送出職務調整申請後~有較多的下班後時間~從飲食營養、禮儀、作息、複習與校方輔導室配合...，直到從私小的輔導室那得知孩子是在教室外遭語言欺負，然後回教室掀對方桌子...
因為班級老師只看到與處理發生在教室內的事，對教室外的狀況一無所知，直到輔導室老師盯梢才知道...
問老大為什麼不跟老師說？老大告訴我...氣到沒有辦法好好說，加上老師忙就不說了!!
問老大在教室外被叫難聽的綽號怎麼室回教室掀桌？老大告訴我...在外面互相大小聲~難看，所以回教室處理!!
媽媽我心中...五味雜陳與自責的同時，只能強要自己專心找解決方法，盤算時間的調整和分配。幫老大轉學，跟著新校適應...一路下來的操作，比工作年度計畫執行的節奏更鮮明，每天勻一段時間專心給老二，避免小姊妹間的不公平感過重。
在三年級寒假結束後，老大轉進公立國小，遇到超級棒的班級導師。
老師介紹有類似境遇的家長與提供推薦醫療資源名單，在嘗試預約，收到要等3個月的訊息後，努力找到評價很高的自費兒童職能治療所，預約先做評估，其實我也很清楚自己內心的小九九，就是想知道"可能的診斷"評估後續找哪家醫院。
2024/4/12下午帶著老大去啟端評估，治療師提到...亞斯伯格....
我的問題是...有這麼聒噪的亞斯?
治療師同理我們印象中的多數經驗，也說明亞斯有話多型；客觀指出~老大的固著、部分動作不協調與社交眼神閃躲與三年級的同齡孩子明顯不同，加上過往衝突事件與持續的情緒控制問題，孩子長期處在高自尊低成就，大腦額葉過載，情緒無法釋放衍生壓力過大的問題；規劃安排15堂的復健課程與建議低頻音樂紓壓課程。
因著爸爸媽媽想一起陪孩子到場的時段需求也是治療所的熱門時段，要等3-6個月才能上到職能課程；低頻音樂紓壓課的部分，家裡設備就可以佈置施作，我們也就在家中自己進行了；當天傍晚跟班級導師聯繫，從老師那知道孩子違抝，不但不遵從老師的協助訂正，還在班上罵老師；電話中，面對老師的難過與哭泣聲，我只能多次跟老師說，因為孩子的病讓老師受傷，我很抱歉；在老師情緒較平緩後，告訴老師啟端的評估與建議，並跟老師達成要求孩子的調整共識。
直到電話掛上，老師那句「他是來虐待我的嗎?」還是縈繞於耳...，不在意就不會被虐待，因為在乎的付出，才會有受傷感...。我捨不得老師的受傷感，教養是父母的天職義務，老大能遇到這麼真心付出的老師，這個幸運不能被消磨殆盡...小孩可以不懂事，大人不能無作為...迅速收整心情，點開小筆記中每個醫師的掛號介面，找到要掛號的醫師進行預約期中考(4/16-17)後的預約。
2024/4/14開始睡前統感刷+低頻音樂紓壓，2024/4/19老師電話連繫時就詢問介入措施，因為孩子的穩定度和精神有顯著改善；在學校部分，班級導師減少要求事項(10項降成3項)，並用"轉校適應"申請校方輔導室一對一的紓壓輔導課程給老大，2024/4/22開始，每週一次。
2024/4/24下午，帶著嘴巴一直說緊張的老大到醫院，老大給醫師的資訊大過於我過去所知，醫師表示孩子因為成長才知道那叫欺負或是霸凌，因為長大才能說出來...；但聽著老大的回答，內心懊悔早該把孩子轉出，送進治療系統，而不是放在私小填鴨...；看診過程到初評尾聲，醫師沒有隱晦的說幾個亞斯的特徵在老大身上非常明顯，就案規排心理衡鑑，因為提到有短暫眼神失焦放空的問題，另外安排個腦波檢查一下(希望排除癲癇顧慮)。
2024/4/24班級導師在傍晚電話中開心的說~老大原本放飛只顧自我的行為，出現長足改善，多數時間可以符合規定並主動做出具體要求事項的行為，對於人際和諧助益良多；在關心就醫的狀況後提到~取得心理衡鑑報告和診斷後，印一份給老師，上面有詳細的協助建議，老師也能去安排和爭取適合的資源給孩子...電話這一頭，都可以感受到班導師周邊可能有小花朵在轉感，心中竊喜老師應該走出小孩不當行為的陰影...；但對於醫師挑明著說亞斯的部分，內心終究壓著對孩子的愧對。
能夠擁有孩子，是我不變的幸福感與慶幸!!
老大是我和老公的第一個，老大是和我們一起面對無數次沒經驗的戰友，這是我每天每次每個情緒高漲時對自己說的話...。
這個小人兒~超級白目、自私、懶惰、正在做喜歡的事就六親不認、對學業抗拒...對到亞斯的描述~人際社交互動困難，在人際互動表現上較為笨拙、不擅長察言觀色、替人著想的同理心較為薄弱，所以個案常出現許多意想不到的言行舉止....
只能拍拍自己的臉頰，維持精神...想辦法讓心中永遠可愛的老大能好好度日，甚至有機會展現自己純良、體貼、熱愛語文的優點。
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